“最是书香能致远，腹有诗书气自华。”为营造浓郁的读书氛围，打造书香校园，让读书成为一种习惯，以读书构建教师专业成长平台。2020年9月25日，“书香溢城北”第一期教师读书会正式启动，17名老师在六和公益王道老师的领读下，共读了日本作家松居直的《幸福的种子》一书，在18天的共读时光里，老师们每天在工作之余，利用休息时间认真阅读，积极思考，线上互动，分享心得。在10月18日的线下读书交流会中，王道老师带领大家对此次共读的《幸福的种子》一书进行了有趣的解读与拓展，在两个多小时的活动中，老师们围绕书的精彩内容，结合自身的工作实际和生活体验，从不同角度畅谈了自己读书的所思所想，所感所悟，大家尽情地享受着读书的收获与快乐。

读一本好书，如品一杯茗茶，馨香绕怀，久久难忘。老师们表示，将以本期读书会为起点，把读书和学习当作终生的必修课，做幸福的书香教师，做学生心灵成长的领路人。（许芳）

老师们的读书感悟：

带好“放大镜”，一起来阅读

崔莉莉

大家都说，21天习惯养成，那么我们刚刚一起读了18天。18天时间太短，短到我还没有过瘾，18天时间也很长，长到改变了我这么多年对图画书的认知。

首次接触图画书是2010年参加幼儿骨干教师培训，面对资深的幼儿专家们，我发现自己对绘本一无所知。在轻松愉快的学习氛围中，我首次阅读了《猜猜我有多爱你》《我的爸爸叫焦尼》《母鸡罗斯去散步》《爷爷变成了幽灵》等。但很遗憾，那个时候，我仅仅觉得图画书可以给大家带来快乐，但却坚持认为绘本是属于低幼儿童读物，庆幸的是买了几本绘本故事带回家给孩子。

转眼，六和来到了我的身边，在不断的接触下，我发现了阅读图画书的快乐应该属于每一个阅读的人。

这次共读《幸福的种子》我最大的收获就是，阅读是快乐的。一本好的图画书，简单的图画，让人不断回味，耐读耐看。

阅读图画书要带着“放大镜”，图画书里蕴藏了很多有趣、值得思考的信息点。这次共读，让我再次感受了孩子的世界，我们应该学会倾听，学会尊重和信任，学会换位思考。

松居直先生告诉了我们“幸福是什么”，就让我们播种幸福的种子，一起快乐的阅读下去吧。

播下幸福的“种子”

谈婉玉

非常有幸能够参加六和公益这场读书会活动。特别是在这样的时间、这样年龄遇到这样一本能够让我获益匪浅的书，真的是太幸运了。在没有读这本书之前，我对绘本是陌生的。处于听别人说孩子要读绘本，然后不停的买绘本，书买了一堆，但是不知道该怎么去引导，怎么去读。也不知道哪本绘本好，反正听见别人说了书名就去买，总之，觉得我买了我就安心了，别的就不知道更多了。这本书可以说是我的绘本启蒙书了，打开了我对绘本的新认知。在六和公益的王道老师引领下，我知道了什么样的绘本是好绘本，怎样给孩子选择合适的绘本，怎么样给孩子读绘本，怎样去发掘绘本中的闪光点。自己看绘本时也会去思考更多，发掘更多。在不知不觉中不仅学会了怎样去给孩子读绘本，在开拓了自己的视野与思维。

今后，我会把今日所读、所学教给自己学生，希望在他们都心中播下幸福种子，期待种子生根、发芽、结出幸福的果实。也期望六和公益能推出更多这样有意义的活动，在更多的人的心中播下幸福的种子。

在路上

王裕

身体和心灵总要有一个在路上。这两三年来怀孕生娃，照顾小宝宝，没有机会出去走走看看，那么，就读书吧。我一向习惯自由散漫地读书，有兴致了就读一读，像这样正儿八经地参加读书会读书还是第一次。每天按时打卡，写读书笔记，思考问题，写体会，常常哄完宝宝睡觉十一二点在床头点一盏灯，挑灯夜读，爱人偶尔调侃我说：“你这么刻苦，不上清华北大真是可惜！”说实话，我这样的情况确实有点辛苦，但有一晚看着宝宝熟睡的脸庞，再读着有营养的书，幸福感在心里蔓延。幸运的是我遇到的是《幸福的种子》，对我来说十分具有指导性意义。我很重视亲子阅读，胎教时讲故事，出生后没几个月读绘本，但可能是年龄太小或是书不喜欢，孩子有时候并不感兴趣，有些功利性的心思变成了老母亲的焦虑。但读了这本书，我对待这件事情慢慢变得平和，我更看重孩子在阅读时是否快乐，而非获取知识，这也许是这本书带给我最大的改变吧。 一群人共读一本书，一群人思维的火花在碰撞，心灵在交互。虽然，这次共读活动已结束，我相信，这也是一颗种子，我们会在阅读的路上越走越远。

享受纯粹的阅读

刘琴

这次读书会，有幸拜读了松居直的《幸福的种子》这本书。读完后才知道什么是专业，读图画书也要如此的专业，而不是信手拈来一本书就读给孩子听。与这本书的相遇有种相见恨晚的感觉，如果早一点遇到这本书，就不会错过那么多陪伴孩子阅读的时光。

这本书构起了我对往事很多幸福的链接。边读边回忆，在我的孩子很小时候，我有做过哪些阅读的陪伴。当年我用自己的声音，自己的语言，讲了那么多故事的意义在哪里？那些静谧的夜晚，妈妈无意间传达出来的爱和情感，可不就是单纯快乐的小幸福。

这本书系统地介绍了图画书在儿童成长中的作用，并列举了许多生动的实例，和教师、父母如何为孩子挑选优秀的图画书？如何对孩子进行阅读指导？非常有实际的意义。正巧今年带一年级看到了一本如此重要的书，教给我更多宝贵的经验。每天中午午读时间，都会给孩子们读读故事。以前读书给孩子听，是照本宣科一次次念文字。松居直认为父母给孩子读图画书的时候，尽量去读图。孩子不识字，他们看书的方式和成人是不一样的，他们会从插图中理解书的意思和细节，而成人是先看文字，而忽略的图画，这样很难和孩子达成共识，父母亲用自己的口将这些文字一句句读给孩子听，就像一粒粒撒下了语言的种子。当种子在孩子心中扎下根，亲子之间就建立起无法切断的亲密关系。反思我们的行为，当我们教会孩子学一首儿歌，我们的目标往往是背过、练过。当我们讲一个故事，我们往往希望孩子懂得什么道理。这种故事带给孩子多少快乐呢？有多少孩子真正被故事所感染呢？在我们教学中有太多的功利性的东西，让我们摒弃功利的想法，坐下来和孩子一起享受纯粹的阅读乐趣吧。

感受牛奶般的香甜

张道珍

本着和大家一起读书的愿望，我报了这个活动。开始拿到松居直先生著的《幸福的种子》时，我在闲暇时开始翻阅，也记了些笔记，总觉得这本书是一本指导亲子阅读图画书的书。他的观点是母亲越早带孩子进行图画书的阅读，对孩子的阅读培养更好。书中还介绍了适合婴儿，一岁到两岁，和三岁孩子看的图画书。对刚刚有宝宝的家长有很好的指导意义。

当我看完这本书时，读书会正式开始活动了。先是老师制定了打卡规则。有保证金，打卡老师要对同伴进行灰色评价，还有打卡评价师对同伴的打卡进行橘色评价。开始我觉得这是对我们读书的督促。老师开始了为期18天的打卡任务。第一天的打卡任务，就让我觉得很有趣。是让我们看看封面，说说你的感受。我再次拿到书好好端详了一会儿，我写下了这样的感受：再一次审视《幸福的种子 亲子共读图画书》，封面暖暖的淡黄色，浮雕的卡通图案，让人心里暖暖的，母爱泛滥了，如果在我的孩子刚刚来到这个世界时，我看到这本书，我该是多么幸运啊！但是，我现在还是想把这种子播撒出去，种在更多的家庭里。然后我又翻看了其他成员的打卡，我们很多人的看法都不一样，有的从封面的颜色和字体来说，有的从封面到封底的变化来说。真的是一本书在每个人的眼中是不一样的。随后，我们每天在老师发出打卡主题后，对照主题进行阅读思考，再完成打卡。每一次内容不一样，带着老师的问题重读这本书，我发现原来读一本说还可以这样。和大家一起读，看着同伴的打卡内容，给我有思想上的启迪，也有共鸣。

10月18号上午，王道老师又开展了线下活动。开始我以为，我们每个人要说说自己的感受，没想到，他只是准备了几个活动：

一开始，让我们用一种味道来形容下《幸福的种子》。我写下了“牛奶”两个字。然后，王裕说她想到了“冰激凌”的味道，赵婷婷说是“薄荷糖”的味道，既有甜味又能让我们清醒地意识到亲子阅读的重要性。

接着，王老师给我们每人一张白纸，让我们在5分钟内画出我们自己看到的东西。我们不管是会画还是不会画的，都像小学生那样在纸上画着。时间到，老师又让我们轮流传阅别人的画，我看到了，有的画的是场地中央的桌子和桌子上的物品，有的画出全貌，有的画出窗外看到的景物。老师让我们看过后说说自己的想法。其实他只想告诉我们，视角和视野的不同，让我们画出不同的画。我们看书也一样，一本书，不同的人用不同的视角去看，再加上本人的视野的不同，感受一定不同。

然后，老师带我们看了一本图画书，是莫里斯.桑达克的《野兽国》。老师读文字，我们看图。然后，让我们在一张纸条上写出一个问题。再由成员随机抽出一个问题读出来，并做出回应。老师说回应和回答是不一样的。我发现几十个人，竟然没有相同的问题，然后在回应问题的过程中，我们又重新看图画，发现了作者在每张图画中的每个细节中，都能表现出他的意图。还有他的简短的文字，也能表达出小麦克斯的感情来。没有想到的是，这一本图画书，只有那么几页纸和几句话，作者竟然创作了十年！真的是太不可思议了。但是，通过共读，我们都有启发和新的发现。真的是太神奇了。

感谢王道老师给我们带来的阅读体验，感谢学校让我接触到“六和公益”。虽然我不是语文老师，但是我也收获了很多。读书只要能触动心灵，感到快乐，那么就读起来，并且带动家人和学生也读起来。