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引领学生徜徉在童话世界里

——三年级语文组集体备课散记

编辑日期：2018-11-26 发稿人：办公室阅读次数：次 [ 关闭 ]

童话故事是儿童文学中的一颗璀璨的明珠，通过丰富的想象和夸张等手法，塑造艺术形象，反映社会生活，故事能够引人入胜，激发孩子的好奇心，丰富孩子的想象力，历来为人们所津津乐道；加之，三年级孩子正处于作文的起步阶段，拓展孩子的想象力和语言表达能力，提高孩子的阅读兴趣，显得尤为重要。鉴于此，三年级语文组确立了：“走进童话世界，激趣明理启智”这一个活动主题。

大家在摸索中前行着。初步形成了：“渗透——激趣——仿写”三步走的方式。

(1) 渗透。老师通过读一些童话故事，来营造读书氛围，辅之于师生共读、生生共读的形式，让学生参与其中。

(2) 激趣。1.通过定期召开班级“故事会”，让学生上台讲故事，激发大家的参与意识。2.定期举行竞赛活动。如：说片段猜人物、说人物猜片段方式，激发学生的阅读兴趣。

(3) 仿写。1.通过原故事的留白处，让学生发挥想象予以补充。2.在故事的结尾处予以续写。3.在原来故事的基础上进行改写。

当然，课本是根本，是学生习得方法的源泉。如何利用课本现有的童话故事，让学生明白其中的道理与方法，打造精品课成为年级组的重中之重了。为此，年级组经过磋商，决定由赵仕木同志上这堂公开课。

（1）整合资源，精心打磨。课题确立以后，语文年级部长邓传金同志先后多次召集大家就这课进行研讨。研讨时，先由赵老师说课、试上，然后，由大家逐项对其中的细节发表自己的看法，经过梳理整合，找到最佳方案。正如薛玲主任在点评时所说的那样：“我们一起帮忙去精雕细刻，是为了出更好的产品”。

（2）动态的课堂，激发了童心飞扬。赵老师在上这节课时，主要抓住了：“委屈——自豪”二个关键词，让学生在充分读的基础上，去感悟沙漠环境的恶劣，小骆驼在妈妈的亲切教导下，通过自己的亲身体验，从心里感到很委屈，到充满自豪的转变过程，从而悟出文章所蕴含的道理。课堂上，同学们呈现出“二眼发光，小脸通红，小手常举，小嘴常说”的良好氛围。结尾处的续写，更激发了孩子们的参与意识，一篇篇新童话也在孩子们的笔下产生了。

“莫道天涯海角远，但肯着鞭有来时。”我们引领着孩子们在童话世界里追寻，在他们的心田里种下五颜六色的种子，期待着它们能生根、开花、结果。（赵仕木）