【内容摘要：】学习能力是智力因素与非智力因素相互作用的产物，智力因素不是成功的唯一条件。学习成绩差的学生绝大多数智力并不差，而且在提出问题时常有独特的闪光点，可见决定学习成绩的因素并非全是智力因素。因此小学数学教学中，应该把培养学生非智力因素作为数学教学的目标之一,在启迪学生的智慧和培养能力的同时，还必须把非智力因素的培养融于数学教学之中。

【关键词】数学教学   非智力因素   培养   兴趣

    师者，传道、授业、解惑也。我认为数学教师不仅要如此，还要在教学过程中注意学生非智力因素的培养。

    四年级数学教学重点中有计算教学，有亿以内口算，笔算加减法；乘数、除数是三位数的乘、除法。在教学中，我发现学生的计算错误很多。通过我观察和分析，不完全归纳出学生错误的原因有以下几方面：

    1、感知粗略，看题目不仔细，往往出现错写、漏写的毛病。如6写成9、“÷” 写成“+”或将2700抄写成270等。

    2、注意力品质问题，注意力稳定性差或注意力分配和转移能力差。如 78-23-42=55，忘了减42，或减了一个数再重复减一次，这是注意力分散的原 因。有时连做了几道加法题后把减法也做成加法，这是注意力转移能力差。

    3、短时记忆差，如做进位加法和退位减法时忘了加1或减去1，或把验算结  果当作计算结果。

    4、思维上的问题。思路不清晰、脱节、不流畅。如26×5 ÷2+37=130 ÷  2=65+37=102.在第二步没有的，第三步有冒出来了，还有的是等号前后不 相等，思维混乱。

    还有一些非智力因素。如态度不认真、计算兴趣不高、计算习惯不良等。

    下面我仅以小学数学教学中学生的习惯养成为例，浅谈学生的非智力因素的培养。

    工整、大方、讲究格式的作业无不给人以美的享受。

    1、身教重于言教。由于小学教学板书的篇幅较小，特别是低年级，教师可以  用小黑板化成本子样，在教学时作好示范（从书写、从格式、从位置摆放上）。

    2、通过对例题和学生在黑板的练习看一看、比一比他们的书写格式、位置摆 放等加深学生讲究书写格式的印象。

    3、对学生批改作业、评议时，标出激励性符号（如：“好！”、“▲”、“★”等）

    4、树立榜样，因为榜样的力量是无穷，进行作业展。

    5、及时纠正学生的书写。

     久而久之，学生作业的书写格式就会形成习惯。它不仅使学生学会作业一丝不苟，办事认真，而且能给学生以布局规划的启迪，同时也让学生逐步学会在作业中创造美，给自己、给他人带来美的享受。

    1、多读题。老师无论采取何种教法都应引导学生先读熟题，直至学生能口头表达已知什么，要求什么，中间环节有哪些（高年级学生能找等量关系式等）再进行以后的步骤。这一习惯可以从例题开始，特别是小学一年级的第一例（教师可以利用小黑板或投影仪将例题、练习的字住上拼音），出示例题后，让学生自己读题，读出感觉、读出味道，教师就不必泛读或教读例题，也不必让学生齐读例题，以免学生听出奥妙，而养成“不劳而获”的习惯。

    2、有目的地安排与当天例题不类似的练习题。

    3、安排与例题相似的多条件练习题。

    4、在单元测试时安排与本单元联系不紧密的少量的题。

    教师示范。在日常教学中，教师要经常带领学生进行回顾，针对实际情况选择合适的方法进行检查，要把检查作为学生解答问题的必要步骤长期坚持下去，这样，学生受到耳濡目染的影响，才能逐步养成自觉检查的良好学习习惯。

    教学法则时，让学生积极主动参与法则的建立、研究算理。同时针对学生的感知特点，突出学生容易忽略的成份。如强调进位、退位、小数点的处理，并用彩色笔标出。一开始就给学生正确、鲜明、深刻的印象。

    借助线段图可以降低分数应用题的难度。这一习惯应从分数乘除法的意义开始逐步形成。否则，到了较复杂的分数应用题学生就容易忽视作图。学生初学线段图，首先要帮助其学找单位“1”，其次判断该画一条还是两条线段图，然后按以下步骤进行。①找准单位“1”，它是线段图的关键，它决定应用题的解法；②判断单位“1”的量是否知道，并连同单位标在图上；③谁与单位“1”相比较；④比较量占“单位1”的几分之几；⑤标出比较量的情况。

    由于作线段图是以简单题型开始，在学生体会到利用线段图分析题意后，到了较复杂的应用题时，就会自觉地画线段图分析题，从而形成习惯。

    可以说：人材培养的成功=知识+非智力因素+智力因素。现在全国正在进行教育改革，变应试教育为“素质教育”，以提高国民素质为根本宗旨。因此，

 

    数学教学中激发学生的内在动力，化非智力因素为智力因素，对全面提高学生素质，培养创新人才有特殊的意义。

 

 

              参考书目：《现代知识观与学生能力培养》      天津教育出版社

                               《数学教师教学用书》          北京师范大学出版社