——参加“全国苏教版小学语文实验教科书第三届课堂教学大赛”活动絮语

    皋城日照暖，古都赛事忙。为进一步加强课堂教学研究，在高兰书记带领下，刘琴、黄丽丽、吴晓荣、范传凤和徐世强等一行六人组成爱游戏入口学习小队前往六朝古都——南京参加“全国苏教版小学语文实验教科书第三届课堂教学大赛”活动。通过四天的活动交流，检验了《新课程标准》在我校的贯彻和落实情况，探究了小学语文课堂教学的真谛，我们受益匪浅。
    一、梅开皋城香千里——我们在准备
    “立足岗位创先进，三尽讲台争优秀”。前不久，我校举办了第27届“红烛杯”教学大奖赛暨名师新秀优质课展示活动，正如张正好校长在校长致辞中所言，参赛老师份份教学设计科学、清晰，课堂教学流程顺畅，教师点拨“精”、“准”，学生学得轻松，学得快乐。活动得到了各级领导和专家同行的一致好评。“创先争优”工作在我校开展得如火如荼。“培养学校名师，培育学校文化，培植学校品牌”，学校是教师成长的摇篮，教师须终生学习。为了将“创先争优”工作推向一个更高的台阶，学校决定11月30日至12月3日，参加“全国苏教版小学语文实验教科书第三届课堂教学大赛”活动，此次活动是“红烛杯”教学活动的延续，是“创先争优”工作的一项重要举措。犹为值得期待的是我校带去特级教师郭立琴、教坛新秀黄丽丽的两节光盘课，参与大会的交流与评比。
二、穿省过市味更浓——我们在参与
    两年相约，交流共享。由“教育部基础教育课程教材发展中心、国家课程标准苏教版小学语文实验教科书编委会、江苏七彩凤凰母语发展基金会”联合主办的“课堂教学大赛”每两年举办一届，旨在加强课堂教学研究，进一步推进苏教版小学语文教材的实验工作。今年是第三届，会议主要内容为：观摩优质课；听课老师代表参与评议、互助；语文教育专家作课堂教学评点。来自云南、海南、山东、陕西、广西、安徽、福建、贵州、黑龙江和江苏等省、市实验区四十余位教师进行现场赛课，同时进行光盘课的评比。现场赛课的老师分为A、B两组，分场地赛课，评委现场评分，公布选手成绩。
    四天时间，我们每位老师听课认真，笔记细致，参与短信评议、互动二十几条，与专家现场交流、探讨数次，交大会组委会400字以上书面评课稿6份。城北小学浓浓的学习氛围，认真学习、探究的态度，专业的教师素养，合作的团队精神，受到六安市教研员严仍江老师的高度评价。
    12月3日，评委会主任陆志平研究员（国家语文课程标准研制组核心成员）进行现场点评，接着举行了隆重的颁奖仪式。可喜可贺的是：我校郭立琴、黄丽丽两位教师的光盘课不负重望，技压群芳，分获一、二等奖。在中午总结会上，高兰书记欣喜地说：“我校新课程教学目标定位准确，科研成效大，在全国有实力、有影响；教师综合素养高，课堂教学技艺精湛，多位教师教学水平能挤身于全国一流。期待下届大赛我校再创佳绩！”
三、引领课堂种快乐——我们在评点
（一）快乐于参赛选手
    华夏人杰地灵，神州藏龙卧虎。纵览此次大赛，选手来自全国各地，南北地域之阔、风土人情之异、课堂 风格之差、个人教艺之精，构成了异彩纷呈的课堂教学艺术盛会；评委名师化、参赛选手年青化、教师素养专业化、课堂调控机智化、教学手段科技化，秦淮河畔又成了教师的文化豪宴。
（二）快乐于课堂教学
    新课程改革风风雨雨十载，改造课堂，追求教育质量是所有苏教版实验区的共识，追求“品质”、“品牌”、“品味”的小学语文是每位实验区教师孜孜不倦的追求。高质量的赛课起到了示范与推广的作用。这次听课，我们看到了执教者们不局限于教材上，多位教师有适度、和谐的拓展，如张文扬老师执教六年级的《青海高原一株柳》，紧紧抓住“这是一株神奇的柳树！”教学环节环环相扣，学生情感渐渐升华；史恒老师执教四年级的《天鹅的故事》，用情趣赋予课堂魅力，用情趣调动学生学习语文的兴趣，形成了快乐课堂，丰厚了学生的语文素养。
（三）快乐于专家评点
    “改造课堂，坚持方向，引领发展。”是本次活动的宗旨。针对评委如何为一位选手评分和听课老师短信互助的交点问题，评委会主任陆志平研究员作了精彩评点，他诙谐幽默，柔中带刚，一语中的，会场掀起新的高潮，对会后各省、市实验区的教研活动，对各位执教老师起到最关键、方向性的引导作用。他讲了三大块：
☆ 评课要点：
1、教学内容：对课标、对教材、对学生的理解和把握是基点；对目标以及重、难点的设定是否准确。
2、教学策略：对教学设计和组织可以百花齐放，但要考虑是否合适；对资源的利用是否恰当、及时；是否正确运用新科技。
3、教师素质：教育理念要先进，倡导师生民主、平等；教育思想要包含语文观和学生观；教师最重要的是学养，因此关注教师的素养，关注现场表现。
4、教学效果：学生学习状况是否积极、主动；学生是否快乐学习；目标是否实现。
☆ 听课印象：
1、语文新课程给小学语文带来了新变化。在课标先进的理念下，新的课堂变化深刻，也改变了小学生的语文学习生活，学生不再是听讲，不再是作业，而是倡导师生平等对话；多节语文课堂有师生互动、有学生圈点批注、有自主读书等等，课堂学生自主学习，不设陷阱，不设圈套，在轻松愉快、接近主动地学习过程中学习，这样比教师讲更好。教师语文素养的整体提高，课堂上激励学生，运用阅读期待。语文教材文字美、有趣，多节语文课堂有童趣，特别是情趣表现充分，学生读书更有劲、有味了。
2、教师与新课程共成长。他感受到赛课选手们有以下几个特色：教师教育思想好；教师教学基本功好；教师勇于实践；教师敢于探究。
☆ 引领指导：
1、语文教学要像《桂花雨》，像《望月》，像《我和祖父的园子》——主动、积极、快乐。
语文教学就像《桂花雨》：语文教学如桂花糕香香的，学生特别想学，享受语文教学之美，享受过程之美，还把得到新的语文生活告诉老师。语文教学就像《望月》：语文教学中老师与学生如舅舅与外甥那样，老师是平等的首席，老师与学生共读书如舅舅与外甥共吟诗，课堂教学才能得到望月之美。语文教学就像《我和祖父的园子》：课堂上如爷爷与孙子那样享受园中的快乐、童趣、童真。
2、语文老师要学谈迁、季羡林——严谨、学养、眼光。
教师要像谈迁那样严谨，课前精心准备，课堂教学时学生出现问题要及时纠正。教师的学养要像季羡林，关注学生关注不到的地方，眼光锐利。教学流程多元化，教学方法要按不同类型的文章设定不同的教学方法。

    “课堂创先吐芬芳，教学争优结硕果”。我校抓住机遇，锐意进取，开拓创新，参加“全国苏教版小学语文实验教科书第三届课堂教学大赛”活动，成绩喜人，收获丰硕，为城北小学、为皖西的教育走向全国起到了固本强身的特效，起到了引领推广的示范效应。此次也是我校“创先争优”工作的一项重要活动，把“立足岗位创先进，三尽讲台争优秀”的口号落到实处，并提炼升华，影响深远！

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